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作为一名教师,过度在乎教学成绩正常吗?

我是一位老师,我总是很在意学生的成绩怎么办?

没有哪个老师能做到不在意学生的成绩,除去学校对老师施加的压力,老师也是发自内心的想看到自己的学生能取得好成绩。为什么?因为学生取得好成绩是对自己辛勤工作的一种肯定,会觉得没有白白付出,非常有成就感。

虽说老师的职责是教书育人,除了在意学生的成绩还应该在意同学的思想道德水平,但是成绩这个东西是最值观的,而思想道德这种东西是很难在短时间内看出来的。所以老师很在意同学们的成绩是非常正常的表现。举个不怎么恰当的例子,种一盆花你最关心的是有没有开花,花开得好不好看,而不是想着这个花的根有没有长虫,会不会坏掉。

作为一名教师,过度在乎教学成绩正常吗?

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过度在乎教学业绩的老师,对学生可能会提高要求,不利于孩子身心的健康成长。现在大部分学校,对教师考核这一块,学生学习成绩占大头。为了取得比较好的教学业绩,老师自然得拼命抓教学质量,紧盯学生,生怕哪一点学生没有搞懂而影响考试成绩。在这样的紧张态势下,老师累,学生也累。过度在乎教学业绩,可能会造成歧视差生的现象。

一个班只要有几个娃成绩差,拉后腿,将会严重影响该班的整体成绩。这样的孩子老师花了大力气,效果却不一定好。个别老师就难免会对这样的学生产生厌烦心理。过度在乎教学业绩的老师,可能会和同事之间产生摩擦,甚至影响自己的身心健康。几年前,我校有一位近50岁的女教师,特别要强。

刚好和她同一年级的有一位年轻又能干的美女老师,每每考试,她的班级平均分都要比年轻美女老师带的班低好几分。这让她产生极大心理落差,以致后来只好停课休养。而之所以老师们如此在乎教学业绩,还是源于对老师的考核机制。而教学本来就是老师的本职工作,把教学业绩作为主要考核目标也没有错。

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我们的老师该怎样应对呢?

建议降低教学业绩在考核老师时的比重。我们这里的部分学校为了避免老师们过度在乎教学业绩的情况,进行了一些探索。比如,老师教学业绩考核占比70%,剩余的为德育呀安全呀继续教育呀等等。甚至个别学校还允许每个班按比例减掉几个学困生,再来算班级平均分。建议老师以一颗平常心对待教学业绩,尽力尽责尽心即可。

努力做好自己的份内之事,做到问心无愧。毕竟只要有考试,就会有差异,这是谁都无法改变的事实。建议老师努力学习,跟上时代,改进教法,赢得大家认可。群众的眼睛是雪亮的,一个认真负责的好老师是会赢得大家尊重的。即使你所带班级没有考到年级一名二名,只要差距不大,也不会受到指责的。

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故事分析:

我教书30多年,九零年之前,我感觉学校是一块净土,只要你教育教学成绩好,学校里有什么好事也拉不下你!没有那么多复杂的人事关系。评模范、评先进条件一宣布,老师们就不记名地投票,票数很集中。所以我一直说,在学校里,只要能干、好好干领导和老师们都看得很清楚,因为学校是讲成绩论英雄的!八八年前开始评职称,成绩显得格外重要。

评职称时有规定:哪一级的先进教师;哪一级的模范班主任;哪一级的教学能手,有这些红本本,必须有好成绩才行,教育教学成绩不好怎么会有这些光荣称号?学生的成绩好坏有多方面原因,但是同一个班学生的学习成绩好坏与任课教师有很大关系!有的班学习成绩不太理想,领导决定半路换任课教师,换一个能力强,教学经验丰富的教师,通过一学期的教学,成绩上来了。

这就说明换这个教师比前一个教师的教学方法适应这个班级的学生。老师作为除了家庭教育以外对学生影响最大的人,是有很大责任的!好老师能带动一个班,一群好老师能带动一个学校。分!分!学生的命根!虽然应试教育有很多弊端,但是目前来看是最合理的一种方式!不凭考试,普通人家的孩子拿什么去拼?只要有考试,老师就在乎成绩,很正常!

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总结语:

对于一名教师来说,关注自己的教学成绩是一种正常和必要的事。教学成绩好与差,对教师的成长意义重大。教学成绩是家长评价教师一个重要的指标。日常生活中,几乎所有的家长在谈论自己儿女学习情况时,都会这样评论:“我儿子(女儿)某某科教师挺好的,期末测试全班学生都得优秀”。或者说:“我儿子(女儿)班某某科的教师上课很不负责任,期末考试全班没有一个学生及格”。

在家长的眼里,教学成绩的好与差是衡量一个教师优秀与否的重要因素。教学成绩好或差可以提升或降低教师在学生心目中敬重度的权重。一个班级某个科目学生每次测试成绩都优秀,起码可以看出该科目教师在教学工作中应该是花费了极大心思,学生对该科目学习兴趣一定很好。只有学生有了学习兴趣,学习上才能产生更大的推动力,学生对该科目教师越发敬重,学习成绩就越好。形成一种良性的循环。

假如一个班级某个科目全班学生每次测试都没有一个及格。每个学生心目中可能会有这样一种想法:某某教师真的很懒,或者某某教师真的好差劲。学生对教师的信任度一旦降低,甚至一点信任度都没有的话,那学生对该科目可能就很厌烦,不想认真学习,导致学习成绩更差。

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教学成绩是社会对教师教学水平高低的一种最直接的评价标准。教师在课堂开展教学活动,社会上各阶层人士是看不到的,不管你在课堂教学教得如何精彩,只要教学成绩很差,那社会上的人士根本就不会相信你是个好教师,因为他们看到的是你的教学成绩。教学成绩就是他们能拿来评价教师好与差最直接的标准了。教学成绩的好与差是评优的一个重要指标。一个教师教学工作是否优秀,首先要看他的教学成绩如何。

一个教师假如所教的科目测试成绩没有一个学生及格,你说要评他为优秀,能服众吗?一个班级教学成绩好与差,是评价一个教师教学工作是否优秀的重要指标之一。一个学校学生学习成绩的好与差,是一个学校能否得到长足发展的生命线。苏霍姆林斯基说:“任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。”我们教师尤为如此,才能更好地教育好孩子。所以,作为教师,当然要在乎教学业绩,但又要有度,不能为了业绩而不顾其他

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